DISEÑO CURRICULAR
Universidad de Alicante y dentro de ella la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado convertida recientemente en Facultad de Educación.
La secuencia que se siguió para organizar a la Universidad por la LOGSE supuso la puesta en marcha de un sistema educativo basado en los principios constitucionales e inició una gestión que la ley fue la primera que estableció de un sistema descentralizado de enseñanza en España[] al permitir que las comunidades autónomas no sólo gestionaran los centros educativos, sino que pudieran redactar un porcentaje muy importante de los contenidos curriculares.
Se optó por potenciar un sistema de enseñanza constructivista[] con lo que se denominaba un modelo de currículo abierto y flexible con diferentes niveles de concreción (Leyes estatales o autonómicas, centro, aula o incluso alumno en particular).
De lo general a lo particular, se analizaron las variables de la Universidad de Alicante y dentro de ella la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado convertida recientemente en Facultad de Educación: triple consideración, institucional, académica y social conforma un aspecto relevante en la definición del curriculum.
Para el desarrollo de la universidad, en base a lo comentado antes se tomaron como aspectos fundamentales desde la infraestructura de la institución, puesto que por el desarrollo tendía al crecimiento; formación del profesorado del cual el perfil al que debía ajustarse comprendería enseñanzas básicas y de formación general así como enseñanzas orientadas a la preparación para el ejercicio de actividades profesionales; sección departamental que integra a los profesores (as) que contaría con una junta de centro; funciones y tareas docentes e investigadoras y alumnos.
Al no haber estudios específicos sobre el tipo de alumnado se consideran las características de alumnos de otras Universidades. De entre todas las variables las más destacadas para detectar dichas características fueron:
- Edad
- Sexo
- Demanda en los estudios
- Estudios anteriores al ingreso de la Universidad
- Clase social
- El lugar de residencia es otra variable de interés.
- Respecto al grado de motivación del alumnado
Otro aspecto que también es tomado en cuenta son las profesiones del padre y la madre del alumno. Las profesiones más comunes pertenecen a: empleos cualificados manuales (fontanero, mecánico, pintor, albañil, etc.), a los de administrativos de rango superior (empleados de banca, jefes de sección o de negociado, etc.), a profesionales medios con nivel de estudios de diplomatura (enfermeros, maestros, militares con rango de suboficial, etc.) y a pequeños empresarios.
Como conclusión opino que es de suma importancia tomar en cuenta el análisis interno y externo de la institución antes de pensar en el nuevo desarrollo curricular de la misma, se debe contar con la información suficiente para poder llevar a cabo dicho desarrollo ajustándose a las necesidades de cada institución, para lograr la mejor armonía en todos sus niveles departamentales y satisfacer a su demanda.
Universidad de Alicante y dentro de ella la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado convertida recientemente en Facultad de Educación.
La secuencia que se siguió para organizar a la Universidad por la LOGSE supuso la puesta en marcha de un sistema educativo basado en los principios constitucionales e inició una gestión que la ley fue la primera que estableció de un sistema descentralizado de enseñanza en España[] al permitir que las comunidades autónomas no sólo gestionaran los centros educativos, sino que pudieran redactar un porcentaje muy importante de los contenidos curriculares.
Se optó por potenciar un sistema de enseñanza constructivista[] con lo que se denominaba un modelo de currículo abierto y flexible con diferentes niveles de concreción (Leyes estatales o autonómicas, centro, aula o incluso alumno en particular).
De lo general a lo particular, se analizaron las variables de la Universidad de Alicante y dentro de ella la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado convertida recientemente en Facultad de Educación: triple consideración, institucional, académica y social conforma un aspecto relevante en la definición del curriculum.
Para el desarrollo de la universidad, en base a lo comentado antes se tomaron como aspectos fundamentales desde la infraestructura de la institución, puesto que por el desarrollo tendía al crecimiento; formación del profesorado del cual el perfil al que debía ajustarse comprendería enseñanzas básicas y de formación general así como enseñanzas orientadas a la preparación para el ejercicio de actividades profesionales; sección departamental que integra a los profesores (as) que contaría con una junta de centro; funciones y tareas docentes e investigadoras y alumnos.
Al no haber estudios específicos sobre el tipo de alumnado se consideran las características de alumnos de otras Universidades. De entre todas las variables las más destacadas para detectar dichas características fueron:
- Edad
- Sexo
- Demanda en los estudios
- Estudios anteriores al ingreso de la Universidad
- Clase social
- El lugar de residencia es otra variable de interés.
- Respecto al grado de motivación del alumnado
Otro aspecto que también es tomado en cuenta son las profesiones del padre y la madre del alumno. Las profesiones más comunes pertenecen a: empleos cualificados manuales (fontanero, mecánico, pintor, albañil, etc.), a los de administrativos de rango superior (empleados de banca, jefes de sección o de negociado, etc.), a profesionales medios con nivel de estudios de diplomatura (enfermeros, maestros, militares con rango de suboficial, etc.) y a pequeños empresarios.
Como conclusión opino que es de suma importancia tomar en cuenta el análisis interno y externo de la institución antes de pensar en el nuevo desarrollo curricular de la misma, se debe contar con la información suficiente para poder llevar a cabo dicho desarrollo ajustándose a las necesidades de cada institución, para lograr la mejor armonía en todos sus niveles departamentales y satisfacer a su demanda.
Hola Alma
ResponderEliminarHiciste un buen análisis de la lectura, sólo que parece ser que tomaste información de algún otro artículo y no pusiste su referencia bibliográfica. Por otra parte me gustó mucho que hayas hecho reflexiones importantes sobre la lectura. MUY BIEN!!
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
PUNTOS A CALIFIFICAR
Completo: 2.0
Preciso: 2.0
Claro: 1.8 (Por lo que comenté arriba, debes incluir las referencias bibliográficas de las cuales haces uso)
Original: 2.0
Actual: 2.0
BUEN TRABAJO!! CALIFICACIÓN FINAL: 9.8
hola alma, creo que tus preguntas estan demaciado cerradas revisalas por que no puedes obtener toda la información que necesitas, para hacer tu deteccion de necesidades, by bonito dia.
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